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在 水 中 的 小 鱼

-------------疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。

 
 
 

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飒飒松上雨,潺潺石中流。 静言深溪里,长啸高山头。 本博客没有标注转载的,均为原创

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【引用】老师,你在为谁备课为谁忙  

2012-05-05 15:13:11|  分类: 家教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         这应该是一个不是问题的问题。之所以提出来,是因为很多教师虽然知道答案,但在实际教学备课过程中,却每每偏离方向。

       深钻教参、细研教法,恨不能讲出个花来,以赢得听课者的好评,却唯独忘了学生——各种级别的听评课,让老师形成一种习惯:讲课就是要自己和听课的老师、专家满意,至于学生,只管高声回答问题、热烈讨论就是了。课堂上,一旦学生发出与自己备好的课堂不同的声音或是质问,就会成为课堂上大闹天宫者,作为讲课的老师,轻则大汗淋漓,重则整堂课因为一个小小的插曲而全盘皆输。即使退一万步讲,一位优秀教师面对任何一帮学生,都能讲得洋洋洒洒,可下面的学生情况一样吗?我们的讲授任务完成了,底下在座的学生又能接受多少?我们是否针对不同的学生随时做到对课堂的调整?场面上热热闹闹,教学过程行云流水,评课者谀词潮涌,可实际效果实在寥寥。

       可悲的是,现在的精品课、优质课、公开课,恰恰只能提供这样的作秀平台——参加过精品课、优质课、公开课比赛的老师都知道,为保证比赛的公平,执教班级都是抽签决定,老师一般都是比赛前一天甚至当天才赶往比赛学校,直到讲课前才能与学生见面,这样,“将不知兵,兵不知将”,课又是提前备好的——如此一来,经验丰富的教师或许还能随机应变,及时改变课前预设,及时调整授课思路,不过这种仓促的应对效果也很值得怀疑;对这方面缺乏自信的教师,则只能预先降低授课难度,走保险路线,以求得场面上的好看。试问,优秀教师们这样去参赛、去“秀”自己的经验、技巧,普通如我辈认认真真的去学习、去吸纳优秀教师的“精华”,我们的备课、我们的教研是不是有些偏离了方向?

       备学生,有几位教师建立了学生学情档案?好学生,他的写作水平可能很差,总成绩差的学生,可能他是写作高手。每一个学生,他的听说读写算能力的发展绝不平衡,对这些,老师没有足够的了解,又怎能备出好课?又怎能实现课堂上的高效?

       教育公平的原则要求我们的教学面对全体学生。我们又采取了哪些措施来保证?比如我们讲课的时候是不是考虑了大多数同学的接受能力?比如我们的作业布置是不是每天一刀切,这样的作业能否保证每个孩子都能完成,有质量?

       作为学习活动的主体——学生的建议有多少被我们考虑?我们有没有畅通的课前师生交流渠道?在给学生配餐的时候是让学生有什么吃什么还是吃什么有什么?给学生做的是自助餐还是强制餐?

       教案可能在一周前就已写好,你的课堂预设是不是对你的教学构成了限制?多媒体课件早已制成,你是不是在讲课时非得一页一页翻过去?上课过程是否真正实现了师生的共同参与,共同学习?

       唉,作为老师,我们每天都很累,很忙,我们又在为谁备课为谁忙呢?

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